つつい・めでぃあ

これまで関西の教育界で一番会いたかった方に会ってきました。

Fuminori Sugiyamaさんです。
大阪の八尾と弁天橋に、manabiai schoolを開設して、低所得者でも受講可能な学習塾を経営されています。

杉山さんは、早くから西川純さんの学び合いを踏まえて教育されています。塾の経営とは別に、公立小学校の教頭補佐の仕事もされて、正規教育と院フォーラムスクールの両方を見据えておられます。

京都の小さな大学(京都精華大学)の無名の授業ですが、有能な学外からの授業ボランティアが集まるので定評があります。

過去２年半、のべ５３５名の見学者に来て頂きました。前期「グループワーク概論」は、１８５名の見学者でした。

今年度後期「情報メディア論」を私と一緒に創っていただける授業協力者(Creative Team; CT)を募集します。

１５週間、教員と一緒に、授業設計・準備・実施・検証する学外ボランティアです。
この授業は、情報メディアの基礎知識を日常生活に生かすことを授業目標として、グループワークと振り返り（リフレクション）を中心にしたアクティブラーニングと、反転授業とを組み合わせています。これまでの授業動画は、以下から見られます。

2013年度前期「グループワーク概論」

2014年前期「グループワーク概論」
モジュール１
モジュール２
モジュール３

教員が授業の最終責任者ですが、できるだけオープン、かつフラットな形で授業設計・実施・振り返り・改善をおこないます。
授業協力者の募集対象者は、学生、院生、３０歳代前半までの社会人です。
経歴は問いませんがたとえば、
・ 教員経験があったり、教職の指導案が書けること
・ チームとして取り組むことができること
・ 教育問題やソーシャルイシュー（社会課題）に関心の深いこと
・ アクティブラーニングや反転授業に興味があること
・ 何よりも学生と共に学ぶ気持ちをお持ちの方
がありがたいです。

授業期間１５週は、報酬が伴わないボランティアでの参加ですし、最終的には教員の権限下での活動となります。しかし、この活動ほどボランティアの自主性と創造性が認められている活動は類がありません。

既に何名かから参加したいという希望が寄せられていますが、もう２名募集します。

そろそろ後期授業準備を始めようとしていますので、早めがありがたいです。

参加希望される際には、授業責任者の筒井洋一までご連絡ください。お待ちしています。

【追記】
授業ボランティアを授業協力者（Creative Team:CT）と呼んでいます。半期毎に交代しますが、これまでは半期毎に３〜６名のCTが担当しています。

2015年６月１９日現在ののべ見学者数は１８５名です。これまでの授業協力者数・見学者の実績は以下の通りです。

授業協力者　　　見学者（のべ人数）
2013年前期　　　　３名　　　　　　　　　９５名
2013年後期　　　　４名　　　　　　　　　６５名
2014年前期　　　　６名　　　　　　　　　７０名
2014年後期　　　　４名　　　　　　　　１２０名
2015年前期　　　　５名　　　　　　　　１８５名

昨日の

個人発表のスライドをアップします。

「転移の可能を高めるアクティブラーニングの授業モデル－2014年授業結果を元にしてー」

150607Tsutsui’s_Presentation

大学教育学会個人発表の参考文献を以下のURLからダウンロードできます。

150607reference_for_Tsutsui

京都精華大学「グループワーク概論」で目指したオープンでフラットな学びを社会の中に広げようと、中川竜一、遠藤龍と筒井洋一の三名で、６月２７日からワークショップを開催します。　

参加申し込みは、ここからです。

以下が案内文です。

CTの一人が報告を書いてくれました。

こんにちは。京都精華大学グループワーク概論2015年度前期CTのアンディです。

先週金曜日は、モジュール１の振り返りの分析でした。

前回取り組んだ振り返りで集まった学生からのコメントを元にして、学生の意見の傾向を読み取りました。学生は、授業評価アンケートで授業に対する感想を言うのは慣れていますが、自分以外の感想はわかりません。しかも、この方法だと、学生は他の学生のコメントがわかりますし、さらには見学者やCTの意見もわかります。

一般に行われている授業評価アンケートは、教員にフィードバックする前に時間と手間がかかりすぎるので教育改善に使えません。その場でわかり、翌週に改善策を提示する方が効果的です。

最後には、理想の授業について、学生だけでなく、CTや見学者がすべきことについて書き、話し合ってもらいました。

改善を他人任せにするのではなく、学生もできることを考えるワークでした。人前で話せなかった学生が話し出したのが印象的でした。

先週の授業で、過去二年間の見学者がのべ４００名を突破したのですが、
見学に来られた方が外からの視点で記録してくれています。

CTや教員などはもちろん、我々内部の中でかなりのリフレクションをしていますので、その記録も蓄積しています。しかし、見学者の場合には散逸する可能性があるので、定期的に集めていきたいと思います。

自分たちの活動をメタの視点でリフレクションをしていただけることがとてもありがたい限りです。

１）映像表現
Naoko Kato​さん
授業準備期間

授業第一週（ガイダンス）

授業第四週（チーム発表）
Naoko Sakai​さん
授業第三週（チーム活動）

２）マンガ表現
■井上優子さん

３）取材記事
先生が教えることよりも考えるべきこととは　京都精華大学「グループワーク概論」を訪ねて　　未来教育会議（ライター：水口幹之さん）

４）ブログ
松本 奈緒 (Nao Matsumoto)​さん
４月１７日のフェイスブック・タイムライン

■木村太一さん
番外編：意外に難しいのが自己紹介〜他大学の授業見学で学んだこと〜

Yumiko Hirai​さん
教室を社会に開く「グループワーク概論」第４回/

教室を社会に開く「グループワーク概論」第３回/

教室を社会に開く「グループワーク概論」第２回/

教室を社会に開く「グループワーク概論」＠京都/

です。

見学者の中で、どこかで授業に関わり表現をしていただいた方があれば、是非お知らせください。

京都精華大学人文学部「グループワーク概論」では、これまで学外のボランティアと一緒に授業を作ってきました。

同時に、学外の見学者の方も来て頂いています。

初回の授業には、社会人と共に、他大学の学生も授業に参加してくれました。
あわせて、１６名の見学者（すごい！）でした。

受講生が少なめだったので、逆に他大学の学生や社会人の見学者の力を借りやすくなりました。

「見学者って、授業を見学するのですか？」

違います！

見学者も受講生と一緒に学んでいただきます。

見学者も学習者ですし、場合によると、授業を創ることにも関わります。
といっても、見学者の多くは、専門的な経験や知識をお持ちですので、それを活かすことができます。

社会の学びと大学の学びの接点として、この授業を位置づけるとすれば、
学生からすると、授業で学んだことが社会の中で活かせるきっかけをつかむことができます。

他大学の学生のみなさん、そして、社会人のみなさん。

是非この授業を創ってみませんか？

授業前には、いろいろ予期しないことが頻発して小さな懸念はありましたが、授業前後に教室を使えることでかなり助かりました。他の教員はいやがる移動可能な教室なのですが、ワークショップにはぴったりなので大好きです。

しかしなんといっても、授業協力者（Creative Team:略称CT）５名の力量が並外れています。実は、前夜に大幅な転換を求めたのですが、見事にやり遂げてくれました。「なんでこんな最後になって大きく変えるの？」という気持ちはあったと思いますが、変えないことよりも変える方が絶対良いことがわかっている中では決断せざるを得ません。それを理解してくれたことに感謝しつつも、彼らの底力に改めて敬服です。