つつい・めでぃあ

４月からの授業が大学の一番の関心事である、ということは前回述べました。開講時期が迫ってくる中で、多くの大学がようやく４月の授業について教員や学生に連絡をはじめています。

そこでの苦悩は、「濃厚接触、閉鎖的な教室、密集する場所を避けないといけない」とすれば、どんな授業をすればいいのかです。端的にいうと、これらの特性に依拠する通常授業は実施できません。そこで、多くの大学は、一週間や二週間開講を延期しています。延長期間の根拠はなく、ただこの程度で収まってほしいという期待感だけです。でも、それの気持はよくわかります。

いずれにしても、通常授業は当面実施できないか、しにくいです。学生や教員の安全を考慮すれば当然の判断です。

でも、どうやって、通常授業と違った「より安全な」授業を実施できるのか。通常授業はできないが、かといって、完全オンライン化も無理。だとすれば、オンライン化が一つの方向性だとすれば、「より安全な」授業に向けた努力をしていくことだと思います。

リアルの最大の特徴は身体的接触が可能なことであり、グループワークを伴う大規模授業はそれを生かした授業です。けれども、その特徴を生かすことができず、その一方で完全オンライン化ができないとすれば、身体的接触のないオンラインの特徴からリアル授業を見直していくことだと思います。

オンライン授業の最大の特徴は距離を超えられることです。これは、「より安全な」授業を可能にします。では、距離が離れていても、グループワークを伴う大規模授業が可能でしょうか。

これについては、これまで「グループワークを伴う大規模授業」を担当とされた方に否定的な意見が多いのは意外でした。「リアルのグループワークでは、口角泡を飛ばしながら学生はやっているのに、オンラインになるとそれができないので学生の意欲が低下する」とおっしゃられる方も多いです。

けれども、（リアルとオンラインの違いはありつつも、）異なる大学や異なる学年の学生がわずか一度しか出会ってないのにもかかわらず、オンライン授業に切り替えてますます意欲が向上していく例を本日体験しました。彼らが、非言語情報が限定されるオンラインの授業前に、チームで一緒にストレッチをして意欲を高めていたことは、リアルとオンラインの良さを早くも取り入れていました。

以前までのリアルの授業と、これからはじまるオンラインの授業を比べて、どちらがいいかではなく、たとえオンライン授業ができなくても、オンラインの良さを取り入れていくことで、授業のイノベーションが起こります。

「より安全な」授業なんて無理、オンライン授業なんてもっと無理と思えばできないですし、逆に、きっと「より安全な」授業はできるし、それを創っていくと思えば、きっとできます。

ピンチをチャンスに変えることがわれわれの使命だとすれば、今がその時期です。みなさんの工夫をお伝え頂けるとありがたいです。

今、大学教員の中では、コロナウイルス騒ぎの中で、 ４月からの授業がどうなるかが最大の関心事です。

論点は、
１．四月からの開講時期
２．リアル授業ではなく、オンライン授業化
です。

この間、多くの大学の教員から問い合わせを受けています。 一部の大学では完全オンライン授業化に乗り出していますが、 多くの大学はその手前で悩んでいます。
今の段階で、完全オンライン授業化できる大学は ここで一気に知名度を上げることになるでしょう。 でも、大半の大学は、他大学の様子を見ながら、 これまでと同じか、少しずつオンライン化に乗り出すことになります。 東京がロックダウンしそうになっても、こういう状態です。

でも、今は無理と思われていたことも、事態が悪化すると、 それまで無理といっていたことが嘘のように簡単に方針を変えます。 ですから、変更することを想定して動く方が賢明です。

ところで、こんなに混乱した時期以前の３月初めに、 私は、４月からの授業のオンライン授業化が来ると思いましたので、 非常勤講師をしている大学に、 「４月の授業では、いつでもオンライン授業に変えることができますので、 言って下さい」 とお願いしました。 でも、残念ながら、色よい返事は得られませんでした。
確かに、今年までリアル授業が当たり前と思っていたのですから、 すぐにオンライン授業に変えると言っても、多くの方は抵抗します。 そこで、私に限っては、私だけの判断でできる授業は、オンライン化の 準備もしたいと思います。

もちろん、オンライン授業と言っても、どういう条件が必要なのかは、 大学設置基準などで規定されています。大学設置基準 第25条 第1項及び第2項には、６０単位まで可能で、以下が規定されています。
① 同時かつ双方向に行われるものであって、かつ、授業を行う教室等以外の教室、研究室又はこれらに準ずる場所（略）において履修させるもの

② 毎回の授業の実施に当たって、指導補助者が教室等以外の場所において学生等に対面することにより、又は当該授業を行う教員若しくは指導補助者が当該授業の終了後すみやかにインターネットその他の適切な方法を利用することにより、設問解答、添削指導、質疑応答等による十分な指導を併せ行うものであって、かつ、当該授業に関する学生等の意見の交換の機会が確保されているもの

実際にどういう授業が認められているかどうかは、Q&Aがありますので、参照下さい。「メディアを利用して行う授業」

ここに規定されているのは教員と学生が互いにやりとりしながら学ぶという常識的な内容だと思います。 こういう規定に基づいてやる限りは、オンライン授業は単位として認められます。

ただ、少し気になるのは、 リアルの授業では、大人数であれ小人数であれ、極めて双方向的な授業をされるのですが、Zoomのオンライン 授業になると、とたんに双方向性が少なくなることです。

もちろん、リアル授業をオンライン授業にすることに精一杯ということもわかるのですが、是非も一歩 改善してほしいと思います。

誤解をされているのは、 「リアルの授業は双方向が可能だが、オンラインの授業は双方向ができない」 と思い込んでおられる方がわりとおられます。

リアルとまったく同じことをオンライン授業でしたいと考えるのではなく、 むしろオンラインの特徴を生かす方が大切です。 あのあたりについて、今後述べていきます。

４月から大学の授業がどうなるかについていろいろ問い合わせが来ます。私は、２，３００名の大規模授業を現在は実施していませんので、担当されている方からのレスポンスがほしいです。

その一方で、私は、2016年1月Zoom大幅バージョンアップ当初から単なるユーザではなく、オンラインイベントの企画とともに、大規模リアルイベントにオンラインユーザが参加するZoomハイブリッドのテクニカルサポートをやっています。いろいろノウハウを持っているので、提供したいと思います。

私はオンラインのコミュニケーションにこだわるZoom創設者のビジョンとは異なる考えを持ち、逆に、単なるZoomハイブリッドだけがZoomの未来みたいな人とも明確に違っています。その結果、ハイブリッドのディメリットを超えて、私が描く未来の方向へと進みたいと考えています。

大学の授業と言っても、大規模授業、実習、ゼミ、語学・体育授業など多種多様な形態があります。ここでは、すべての授業に対応するZoom活用ではなく、以下に合致する授業に限定しておきます。

１．従来の大教室での授業をオンライン化せよと言われても、どうすればいいのか困っている方

２．学生が大学の授業に来ても、グループワークがしにくいと思っている方

３．１００名以上の大規模授業（５００名とかでも変わりません）はオンライン化するのが難しいと思っている方

完全オンライン授業にするのは難しいので、これまで通り学生が大講義室に集まって、グループワークにせよ、一方向の講義にせよ、やらざるをえない教員や大学は多数あるはずです。そういう方へのエールのつもりで書いています。

ただ、テーマが「グループワークを伴う大規模授業をZoomで可能にするために」ですから、Zoomの使い方の話しと誤解されかねないですが、実際はZoom以外のことも重要です。何回かのシリーズで書きたいですが、むしろ、読んだ方からの改善案を頂きながら、集合知を集めて行きたいと思います。

したがって、「うちの大学や授業では無理」「筒井の知識が足りず詰めが甘い」という批判よりは、「こうすればもっとよくなるかもしれない」「筒井が考えていなかったことを補足します」とかいう改善提案を作り上げていく仲間としてやっていければと思います。４月から大規模講義を実際に担当する教員にとっては、ここでの議論が焦眉の課題ですので、まずはそういう方々に役立ててください。

本日は、準備編です。

Zoomに入る前に、教師側がすべきことがあります。

１．ホストを務める方のPCは、事前に必ず再起動して、システムがリフレッシュした状態を保ってください。授業直前までPCで準備して、あわててZoomを立ち上げることは避けるべきです。立ち上げてからでは遅すぎますので。
２．Wifiよりも有線LANがいい。Wifiは時々切れます。もはや有線LANがないという場合はしようがないですが、可能ならば有線LANが安定していますからお勧めです。
３．他のアプリの終了を。MacのアクティビティーモニターというアプリでCPUやメモリ消費量を見ていると、他のアプリが意外に消費量が多いことがあります。私の場合は、Dropboxの常駐を終了することで、劇的に消費量が減りました。不要なアプリは終了しましょう。
　以上だけでもZoomの立ち上げ環境を大幅に向上させます。

学生側がすべきことは、
１．ネット環境を確保することです。Wifiがあればいいですが、ない場合にはWifiが使える環境を探しましょう。どういう環境がいいかは大学と相談しながら進めましょう。
２．大学や教室のメールやLMS(Learning Management System)との連絡が常にできるようにしましょう。電話は最後の手段で、連絡体制を整えてください。
３．もしZoomとかのテレビ会議ツールを使うのであれば、事前にダウンロードしてください。教師から、Zoom接続のURL か、ミーティングIDが届くので、時間になればそこに接続してください。
４．静かな場所でイヤホンで聞きましょう。教室にいなくても教室のように静かな場所から参加してください。その際、イヤホンを接続するとオンラインの声が鮮明に聞こえますし。

以上の事を学生が準備してくれれば、オンライン授業の最低限は確保されます。

みなさんからのコメントをお待ちしています。

コロナウイルスの拡散の中、小中学校一斉休校の動きで、学校はもちろん、保護者、生徒、教育関係者に限らず、社会全体でこれまでの生活や仕事の仕方の転換が求められています。

これまでの学校や職場という場所に縛られた学び方、働き方ではなく、場所にとらわれない生き方において、オンラインでの「リモートラーニング」が重要になって来ます。

筒井（夜会）と福島さん（朝会）が当面、毎日Zoomで出演します。
いつもやっていますので、関心のある方に集まってもらって、３０分間気楽に語りましょう。

最後に申し込みフォームがあるので記入して参加下さい。
Zoom URLも書いてありますが、初回は、フォーム記入をお願いします。

参加申し込みフォーム
http://num.to/1300-0741-6610

3月3日（水）から毎日です！

朝8時半ー9時　朝の会「リモートラーニングスタート！　どうする？　朝とりあえず集まって未来の学びを生み出そう」
ファシリテーター：福島毅（Link and Create）

午後８時半〜９時　夜の会「リモートラーニングの現在：一斉休校を体験した今を語る」
ファシリテーター：筒井洋一（前京都精華大学教員）

Zoom URL
https://zoom.us/j/2713762128

事前にフォームに記入ください。

会場開催のイベントが軒並み中止になることに、今の日本の弱さが反映しています。主催者はいろいろ検討されたと思いますが、これだけ中止が当たり前になると、開催するという選択肢がなくなってしまいますし、なんとなく後ろめたさがあります。

もちろん、イベント中止じゃなく、会場開催をいいと思いません。やはり、コロナウイルスの拡散期がこれから本格化しない中で、会場開催することは避けるべきです。

ですから、私は、イベントの会場開催は中止して、オンライン開催に変更すべきだと思います。

これについては、これまで何度か書いています。

・新型肺炎拡散に伴うイベント中止を「今後の教訓」に生かすためにー場所にとらわれないと、可能性はある！ー
・新型肺炎が蔓延する時期に、イベントを開催するためには、オンライン開催しかありません

たとえば、大学や学校の卒業式や入学式を中止する場合、
オンライン開催にすると、式の模様を見ることができます。

でも、卒業生が望んでいるのは、セレモニーよりも卒業生同士や教職員との交流です。そこで、
「＊年間の思い出としての卒業式がなくなるのはかわいそう」
という声が強いので中止を避けたいと思います。

中止の代わりに、オンライン開催する多くの場合、セレモニーだけの一方向の配信(Youtube Liveなど)で終わります。それはそれで意味がありますが、要は、テレビから流れてくるニュースと大差ないです。

じゃあ、どうすればいいのかというと、われわれが日常やっていることがオンラインでできれば一番いいと思います。いつもやっていることとは、お互いが話し合うと言うことです。一方向の配信だとこれができないので、それを見る卒業生や関係者は寂しいのです。

中止の代わりに、オンライン開催で、セレモニーなどの一方向のネット配信はそれは大切です。

ですが、それに加えて、互いに話せる場をオンラインで作ることです。卒業生も、在校生もみんなそこに入って話し合いましょうよ。オンラインでの話しは、リアルで会う話し方とは少し異なることがありますが、それを超えてこそ卒業証書がもらえるのではないでしょうか？

リアルのイベント開催がいつも双方向での話し合いではありませんが、やはりなんらかの双方向の話し合いがあるからこそ魅力的です。

オンライン開催でも、一方向での配信にとどまらず、参加者同士が話せる双方向の対話をどう組み込むのかが大切だと思います。

このあたりの仕掛けを私はさらに経験を積みたいと思いますので、是非お声がけ頂ければありがたいです。

ここ一週間で、新型肺炎拡散への対応として、２〜３月のイベントが続々中止になっています。この時期に、多数の参加者が集まるイベントを実施することを考えれば、中止にすることはまだましだと思います。

でも、この時期が過ぎた後に、再度同じような災害などが起こった時にも、「やむえなく中止する」とすればそれが一番残念です。一度中止したんですから、これからは中止しないでもやれることはないかと考えることが「教訓を生かす」ことです。

今回のようなウイルス拡散に限らず、台風や地震、豪雨などの災害でも変わりません。要は、通常の教育やビジネスができない事態すべてのケースで教訓を生かすことです。

私から、三年前からZoomを使った大学の授業を実践しつつ、他の企画者の講演会、セミナー、研修などのZoom中継するお手伝いをしてきました。

そこで痛感したのは、確かに教育現場や業務分野にZoomを導入して、距離の離れた場所からオンラインで参加してくれることは確かにありがたいです。しかし、それだと自分のいる場所に外から入ることを認めていることになります。つまりは、授業や仕事しているスペースに、それ以外を呼び込むことになります。われわれがやろうとしていることは、特定の場所から離れないままで外とつながるということです。

でも、そこから更に発展させるとすれば、特定の場所にこだわないできることがあるのだろうかと考えることです。

教育やビジネスは、駅近とか繁華街とかの立地が重要です。大学に来て、特定に教室に行けば、そこで魅力的な授業やゼミに出会える。企業でも、店に来れば、消費者が臨むサービスや物が得られます。

しかし、その立地が意味をなさなくなったら、つまり、特定のスペースから離れた教育やビジネスが行われると考えれば、オンラインの世界とつながる必要があります。オンラインの世界には、そもそも場所という縛りはないので、リアルの世界でどれだけ離れていようとも、オンラインの世界では対等です。

そこで、今回の中止から教訓を得て、以後同じような事態になっても、中止せず実施するためには、特定の場所という制限から自由になり、どこからでも参加できる体制を敷くことです。

主催者が考えておくべきなのは、リアルの世界での開催を想定しているときには、常にオンラインの世界を考えておくことです。ライブで見せたいならばZoom中継がいいでしょうし、リアル店舗であっても、オンラインでの対応も考えておくことです。参加者や関係者が特定の場所に集まるリアルイベントを開催しながら、特定の場所に集まらないでも実施可能なオンラインへの対応を考えておけばいいんです。

災害勃発　→　やむなく中止　→　再度、災害勃発　→　さらにやむなく中止

という負の連鎖ではなく、

災害勃発　→　オンライン開催　→　再度、災害勃発　→　オンライン開催

と考えることで、間違いなく新しい未来に向かっていきます。

中止後の世界は、少しの災害にもひるまないという教訓を得ることを願っています。

２月１５日Facebookタイムラインに、リアル会場の主催イベントは中止か、オンライン開催に切り替える。主催でない企画の場合には、リアル開催からオンライン開催への移行を進める、と述べました。

企業や大学、学校、イベント主催者も、リアル開催はやめて、オンライン開催に切り替えるケースが続出し、私の方にもかなり問い合わせがあります。過去３年間、リアルのイベントや授業をオンライン中継してきたノウハウが少しでもお困りの方に役立てればと思います。

リアル会場でのイベントの良さは、ゲストや主催者、参加者とできるだけ近づいて話ができることです。しかし、新型肺炎の蔓延は、それを遮断することしかとめられません。

ここで、主催者、責任者が考えるのは、リアル会場での良さを残しつつ、オンラインも導入したいという方が割とおられます。
つまり、リアル会場開催を小規模にして、オンライン参加も導入するという方法です。
危機対策として特別予算を組むので、いくらでも経費を出すところならばそれでもいいですが、新型肺炎の蔓延の危険性は残ります。

一般に、
１）リアル会場での開催、
２）部分的にリアル会場での開催、
３）オンライン開催
の三つを考えると、
コスト的には、２）が一番かかります。リアル会場経費にオンライン経費の上乗せです。
次が、１）リアル会場経費です。

もっともコストがかからないのが、
３）オンライン開催
です。
理由は、交通費、宿泊費、物資輸送費などがかからないからです。
その代わり、テクニカルサポートの人件費がかかっても、交通費、宿泊費などがかかりません。

もちろん、事情はいろいろあって、こうならない場合もあります。
たとえば、学校での授業をやめて、生徒は自宅からオンラインで授業に入る場合、生徒に端末を準備しないといけないという学校もありますが、スマートフォンを使えばいいんです。
「いや、スマホの使用は禁止されている」と言われますが、これは、学校側がそういう規則を作っていることこそが間違っています。
「窓口や営業など出勤しないと仕事できない部門がある」と言われますが、オンラインに変えるビジネスにすれば、出勤不要です。

看護士さんや介護士さんなど対人援助職の方は難しい、という意見もありますが、その業務でもオンラインでできることを考えれば良いことです。

以前、大学改革で著名な方の会議に出た時に、私がオンラインを活用した高大連携プロジェクトを説明したら、

「かといっても、やはりオンラインよりはリアルの方がいいですね。リアルだと直接話した気がするから」と言われて、あきれたことがあります。

オンラインに比べてのリアルの特徴は身体性があることです。ですから、オンラインが身体性に欠けることを取り上げて否定するのはどうかしています。

それを言うならば、遠隔地の人との話しができないリアルは、「遠隔地の人と話しできないから、やはりオンラインだよね」というのと一緒です。

私は、オンライン中継に携わっていますが、むしろそれだからこそリアルでのコミュニケーションを大切にしています。

私が言いたいのは、リアルだけに固執するのではなく、なんらかオンライン開催の可能性を考慮しないと行けない時代です。

でも、新型肺炎の危険性もなく、コスト的にもはるかにやすい、オンライン開催は、これからの時代を切り開きます。

昨日、工繊大の授業が終わりました。最後だからというわけでもないと思いますが、見学者１６名と過去最高の数で、１１月にゲスト講師で来てくれた坂木茜音さんもZoomで参加してくれて、教室一杯の学生、見学者、ボランティアでした。

当日は、授業最終日ですが、学生グループの発表と全体の振り返りをおこないました。
学生グループの発表は、「公園を作ろうという」テーマで、４０分間の授業でした。授業の詳細は、見学に来てくれた細見幸市さんがきれいにまとめてくださっています。それを引用させて頂きます。

私がずっと参加させてもらっていたチームの授業の発表
（奈津子ちゃん、かなこちゃん、三ツ村くん、深瀬くん、関口君 と明星高校１年 木下 湧斗 (上善湧斗)くん、細見 の 7名）
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● 公園をつろう （40分）
～自然からみる遊具のあり方～
① 現在 の 遊具：（基本）用途が一つに決められている
② 世界 の 遊具： 用途を考えて自由に遊べる
③ 空間デザインの 遊具 ： 用途が限られていない
キーポイントは『自然・曲線・有機的』
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▶お題 ： もしも今、タイムふろしきで 子供になったら どんな公園で遊びたい？
『用途の決まっていない「遊具」をつくり、フィールド（ 土（砂場ほか）・木（林や森）・水（池や湖）のエリア ）に配置』
● ルール（条件）
① 紙粘土でつくる
② 与えられた 要素カード に添ってつくる
③ 要素カードは 他のチームと交渉して、交換をお願いするのも可能
④ １分間で 各グループのデザインのポイントをプレゼンする
⑤ 制限時間２５分
グループで、大きいものを一つでも、小さいものを複数つくって配置しても良し
最後に、各チームで票を入れ合い、優勝チームには『個々に 本わらび餅』を！
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で、５チームが以下のテーマ（要素カード）に添って作業を。
● 苔（こけ）＋ すべる
● 珊瑚（さんご）＋ かくれる
● 岩（いわ）のぼる ＋ おりる
● 川（かわ）わたる ＋ ぶらさがる
● 氷（こおり）ふむ ＋ ころがる
各チームには、オブザーバー（見学者）が参加し、 学生さんたちと一緒 に「あーでもない、こーでもない」と 話し合いながら 作品を作り上げる。本当に皆さん、笑顔で『かみ粘土』で楽しそうに作品を作っていました。

見学者には、小さな子供さんもいたり、社会人の方もおられたのですが、紙粘土を使ったワークは誰でも楽しく取り組める点で素晴らしかったです。実は、学生グループのテーマは聞いていましたが、実際にどんな授業をするのかはまったく知らなかったので、新鮮でした。

中には、学生に授業時間を委ねるにしても、学生が何をするのかを教師が知らないのをいぶかる方もおられるでしょう。でも、もし教師が学生のやることを事前に知っていたら、教師はどうしますか？　教師は、学生のやることに意見してしまわないですか？　私の授業では、教師にはあえて学生の発表内容を知らせず、本番で初めて知ることにしています。実は、かなりヒヤヒヤなんですが、でも、学生はきっとやってくれる、と強く思っていると、必ずやってくれます。学生や授業ボランティアへの信頼感というか、事前に知らないことによって、学生自身の主体性が確保できます。

それにしても、今回の学生の授業は素晴らしかったです。この内容はとても私にはできないですし、誰もが楽しめる点で、何十年も教師をやってる私にとっても衝撃でした。この学生から来年度前期リーダーシップ基礎１のSA(Student Assistant)が何名か生まれてくるのが楽しみです。

そもそもは、「大学の授業を一緒に創りませんか？」という呼びかけに応えてくれた二名の授業ボランティア（西森寛さんと安田圭佑さん）は、互いにかなり違ったパーソナリティーながらも、その違いから生まれてきた役割分担がうまく機能していました。アイデア出しに優れた安田さんがきっかけを提案してくれて、西森さんがそれを授業で実施できるように落とし込んでくれたことは、新しい連携の仕方だと思いました。いずれも実力のある方なので、その良さを体現してくれましたことに感謝したいです。その結果ですが、学生の変容がすごく大きかったと思います。

この授業に関わった授業ボランティアと私は、３月１８日に京都大学で開催される「大学教育研究フォーラム」でポスター発表します。どうぞご覧下さい。

教師と授業ボランティアの関係について、見学者の方が質問が出ていましたので、私の意見を書きます。

授業担当者としての最終責任は教師にあります。これは、大学設置基準に「授業担当者は教授（非常勤含む）とする」という規定があるので、それに則っています。ただ、この法律には、教授以外の人が関わってはいけないという規定はありませんので、受講生などが授業進行してもおかしくありません。授業ボランティアを募集はそれにしたがっています。教員と授業ボランティアとは、最初は一緒に取り組んでいきますが、徐々に後者だけで進行できるようにしていきます。授業ボランティアが教員の補佐から、学生の学びの同伴者になる過程は、年ごとに違います。

授業時間９０分間で教員が登壇できるのは授業当初と最後の１０分間以内と決めているので、８０分間はボランティアが中心になって運営しています。ボランティアの進行中には、教員から学生に直接伝えることはありません。必ずボランティアに意見を伝えますが、それを学生に伝えるかどうかはボランティアの判断を尊重します。教師がボランティアをどこまで尊重するのかは、ここが岐路だと思います。

実は、多くの教員は、責任が自分にあるならば、すべて自分でやらなければならないという固定観念がありますが、私はボランティア中心にしても、自分の責任は十分にまっとうできています。要は、教員の個人の自制心でおこなうのではなく、制度として１０分間という制限を決めておけば、それまでに終わらざるを得なくなるということです。

専任教員だった２０１３年から、ボランティア中心の授業をおこなっていますが、専任教員か非常勤講師かの違いはあっても、あまり変わらないです。それよりも、どんなボランティアが来るのかによって、ある時はメンバーの連携がうまく行く時も、そうでない時もあります。しかし、たとえうまくいかなかった時であっても、教師がそれに介入することはありません。ここのメンバーの善し悪しを決めるのは教師の仕事ではないので、ボランティア同士の関係は、ボランティア内で対応してもらっています。誰に対してもフラットな対応がこの仕組みの支えとなっています。

最後に、今年の見学者は実に多様でした。見学者の募集は、三年前から、教師ではなく、ボランティアの方にお願いしているので、ボランティアにとって見学者がいる方がいいと思った時には数が増えてきます。

以前からタイミングが合えば来ていただいている方がおられることが強みですが、今年の特徴は、あまり強いつながりがなくても頻繁に来て頂いたこともあったことです。また、たままた教師に連れられて大阪からやって来た高校生が学生チームと混ざって授業計画を練っていたことには驚きましたし、親とは葛藤を抱えつつも、授業に来てくれた中学生がゲスト講師の話に魅せられたことはいい経験でした。

最終日の１月２９日には、１６名というかつてない数の見学者に来て頂き、学生チームのワークに一緒に参加してくれたことです。

今週から授業再開です。

残りは、
１月８日、１５日、２２日、２９日（工繊大だけ）
です。

学生の発表は、
１５日だけ（大谷大学）、
１５，２２日（京都工繊大）
です。

Zoom中継しますので、遠方の方もオンライン参加可能です。
参加される方に、個別に、Zoom URLお知らせします。
ただし、大谷大学の授業は、前の時間との交替時間が１０分間しかないので、中継も最小限の設定になります。

もちろん、授業見学者も大歓迎ですので、事前にコメント頂けるとありがたいです。

１月８，１５，２２、２９日　水曜日　
１）大谷大学「大学の学びを知る」
講師　　　筒井洋一
ボランティア　田井中麻美、大松有香、西村奈美さん
午前１０時４０分〜１２時１０分
大谷大学慶聞館（きょうもんかん）K402
　地下鉄「北大路」駅下車すぐ

２）京都工芸繊維大学「リーダーシップ基礎２」
日時　　午後５時５０分〜７時２０分
場　所　京都工芸繊維大学 東３号館（旧ノートルダム館）２階　K201号教室
講　師　　　　筒井 洋一
ボランティア　西森 寛・安田 圭佑さん
まとめの授業
＜アクセス＞
交通アクセス
https://www.kit.ac.jp/uni_index/access/
キャンパスマップ
https://www.kit.ac.jp/uni_index/campus-map/

天狼院書店が企画するゼミの卒業生から、選りすぐったメンバーが集まり、毎週、YOUTUBE LIVEで編集会議をして、ようやく完成です。大人の働き方を考える企画で、９月の「ティール・ジャーニー・キャンパス」で大活躍した、ティールエバンジェリストの大森 雄貴 (Yuki Omori)SANNへのインタビュー記事を書きました。

表紙の写真を見てわかるようにレイアウトがめちゃくちゃかっこいいし、執筆者の記事もえーととこ着いていますよ。
雑誌告知を兼ねた記事を書きましたよ。以下がそれです。
『ひとり編集者からみんな編集者の時代へ —先読み好きなおじさま、おねえ様達は、見た— 』

編集者と著者が別れる時代ではないし、新しい編集の試みが結果的に作品のクオリティーを上げる、という私の信念を気楽に書いています。
以下の記事を読んで興味が沸いたら、是非一番下にある雑誌購入ページにお進みください。
執筆者同士で、どの執筆者の記事から雑誌が売れるかという競争をしています（インセンティブなし）。売り切れても重版なしなので、お早めに購入下さい。
競争から共創が生まれるチャンスです。

ここにお越し下さい。